Sports Science Faculty · Physical Education and Sports Teaching · Undergraduate
Course Objective
The aim of the course is to give required information about recognition, differentiation, and right referral on ADHD.
Course Content
| Definition and characteristics of ADHD; The causes of ADHD ; Indications of ADHD; Risk factors for ADHD formation; Types of ADHD; Physiological, emotional and social effects of ADHD; The effects of ADHD on learning and school success; Forms of approach to the child with ADHD; Provision of school-family cooperation; The education of the child with ADHD; Referral in ADHD. |
Required Resources
Tahiroglu, A. Y., Avci, A., Firat, S., & Seydaoglu, G. (2005). Dikkat eksikligi hiperaktivite bozuklugu: Alt tipleri*/Attention deficit hyperactivity disorder: Sub-types. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 6(1), 5.
Günay, Ş., Savran, C., & Aksoy, U. M. (2005). Erişkin dikkat eksikliği hiperaktivite ölçeğinin (adult add/adhd dsm ıv-based diagnostic screening and rating scale) dilsel eşdeğerlilik, geçerlik güvenirlik ve norm çalışması.
Recommended Resources
Tahiroglu, A. Y., Avci, A., Firat, S., & Seydaoglu, G. (2005). Dikkat eksikligi hiperaktivite bozuklugu: Alt tipleri*/Attention deficit hyperactivity disorder: Sub-types. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 6(1), 5.
Günay, Ş., Savran, C., & Aksoy, U. M. (2005). Erişkin dikkat eksikliği hiperaktivite ölçeğinin (adult add/adhd dsm ıv-based diagnostic screening and rating scale) dilsel eşdeğerlilik, geçerlik güvenirlik ve norm çalışması.
Course Learning Outcomes
- Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunun (DEHB) tanımı ve özelliklerini bilir. DEHB’in temel belirtilerini tanıyabilir. DEHB’in temel nedenleri ve oluşumundaki risk faktörlerini bilir. DEHB’i olan öğrencilere doğru ve yanlış yaklaşım biçimlerini ayırt edebilir. Okul-aile işbirliğini sağlamak amacıyla yapılabilecekler hakkında fikir üretebilir.
Core Area Distribution
Teaching Methods
Assessment & Evaluation
ECTS / Workload
| Activity | Quantity | Duration (h) | Total Workload |
|---|---|---|---|
| Course Duration (Including Exam Week) | 16 | 2 | 32 |
| Out of Class Study Period | 16 | 1 | 16 |
| Midterm | 1 | 1 | 1 |
| Quiz | 2 | 29 | 58 |
| Assignment | 0 | 0 | 0 |
| Practice | 2 | 1 | 2 |
| Final | 1 | 1 | 1 |
Course Schedule
| Week | Subject | Preparation |
|---|---|---|
| 1 | 1 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunun (DEHB) tanımı ve özellikleri | OKUMA |
| 2 | 2 DEHB’in temel belirtileri (Dikkat eksikliği, aşırı hareketlilik, dürtüsellik) | 2 DEHB’in temel belirtileri (Dikkat eksikliği, aşırı hareketlilik, dürtüsellik) |
| 3 | 1 Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunun (DEHB) tanımı ve özellikleri | OKUMA |
| 4 | 4 DEHB’in çocuk üzerindeki fizyolojik etkileri | OKUMA |
| 5 | 5 DEHB’in çocuk üzerindeki duygusal etkileri | OKUMA |
| 6 | 6 DEHB’in çocuk üzerindeki sosyal etkileri | OKUMA |
| 7 | 7 DEHB’in öğrenme ve okul başarısı üzerindeki olası etkileri | OKUMA |
| 8 | 9 Ara Sınav 1 | SINAV |
| 9 | 10 DEHB tipleri | OKUMA |
| 10 | 11 DEHB’i olan çocuklara doğru ve yanlış yaklaşım biçimleri | OKUMA |
| 11 | 12 DEHB’i olan çocukların eğitimi | OKUMA |
| 12 | 13 DEHB’i olan öğrencilerin yönlendirilmesi | OKUMA |
| 13 | 14 DEHB’i olan öğrencilerde okul-aile işbirliğinin sağlanması | OKUMA |
| 14 | DEHB DE DEĞERLENDİRME | OKUMA |
| 15 | DEHB İÇİN YANLIŞ İNANÇLAR | OKUMA |
| 16 | FİNAL | SINAV |