Eğitim Fakültesi · Özel Eğitim Öğretmenliği · Lisans
Dersin Amacı
Türkçe'de yer alan kavramların ve becerilerin özel gereksinimli bireylere nasıl öğretileceğini öğretmektir.
Ders İçeriği
Özel eğitm gereksinimli bireylere temel dil becerileri kapsamında okuma, konuşma, dinleme, yazma ve görsel okuma-yazma alanlarında Türkçe öğretir.
Zorunlu Kaynaklar
Calp, M.& Alp, Ş. (2016) Özel öğretim alanı olarak Türkçe öğretimi [Teaching Turkish as a special education field]. Nobel Yayınları
Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education] (2018a). Okuma-yazma dersi öğretim programı (I. kademe 1, 2, 3 ve 4. sınıf) [Literacy Curriculum (I. Level 1, 2, 3 and 4th Grade)]. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=960
Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education] (2018b). Türkçe dersi öğretim programı (II. kademe 5, 6, 7 ve 8. sınıf) [Turkish lesson curriculum (II. grade 5, 6, 7 and 8th grade)]. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=970
Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education] (2018c). Türkçe dersi öğretim programı (III. kademe 9, 10, 11 ve 12. sınıf) [Turkish lesson curriculum (III. grade 9, 10, 11, 12th grade)]. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=979
Önerilen Kaynaklar
Akyol, H. (2006). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri [Turkish teaching methods suitable for the new program]. Ankara: Kök Yayıncılık.
Açıklamalar
Ara sınav: %35; Derse Katılım: %15; Final Sınavı: %50
Derse Katılım Değerlendirme Formu | ||
Öğrencinin Adı-Soyadı: Numarası: | ||
Kriterler | Puan | Toplam etkinlik sayısı / Puan |
Sınıf içi katıldığım ve yazılı olarak elden teslim ettiğim etkinlik sayısı* | 30 |
|
| ||
Yapacağım öğretim için hazırladığım BÖP’ü teams üzerinden gönderdim. | 30 |
|
Araç-gerecin fotoğrafını teams üzerinden gönderdim. | 5 |
|
Öğretim esnasında çekilen fotoğrafı teams üzerinden gönderdim. | 5 |
|
Öğretim etkinliğinde öğretmen rolünde bulundum. | 25 |
|
Öğretim etkinliğinde öğrenci rolünde bulundum. | 5 |
|
Toplam Puan |
| |
- Sınıf içi etkinlikler 30 puan üzerinden değerlendirilecektir. Sınıf içi etkinliklerden alınacak 30 puan, sınıfta en çok etkinliğe katılım sayısına bölünerek bir etkinliğin puan karşılığı belirlenecektir. (Örnek olarak, sınıfta en çok etkinliğe katılan öğrencinin katıldığı etkinlik sayısı 5 ise her etkinlik için 6 puan verilecektir. Bunun sonucunda toplam 5 etkinliğe katılan öğrenci 30 puan; 3 etkinliğe katılan öğrenci 18 puan alacaktır.)
- BÖP hazırlama ve sınıf içinde öğretim yapma, 70 puan üzerinden değerlendirilecektir.
- NOT 1: BÖP ile ilgili belgeler “word dosyası” olarak teams üzerinden açılan ödev sekmesine gönderilecektir. Görseller (araç-gereç görseli ve sunum esnasında çekilen görsel) de buradan gönderilecektir. Grup olarak etkinlikleri hazırlayacak öğrencilerin hepsi bireysel olarak ödevlerini gönderecektir.
- NOT 2: Ders devam zorunluluğu olmayan ve etkinlikleri yapmayan öğrencilerin Derse Katılım Puanı, ara sınav ve final notlarının ortalaması alınarak verilecektir.
Dersin Öğrenme Çıktıları
- Türkçe dersinde yer alan öğrenme alanlarını açıklar.
- Türkçe dersi öğrenme alanlarıyla ilgili davranışsal amaç yazar.
- İşlevsel okuma yazma öğretimini açıklar.
- Doğrudan öğretimle Türkçe'de yer alan kavram ve becerileri öğretir.
- Tükçe'de yer alan kavram ve becerilerin öğretimi için bireyselleştirilmiş öğretim planı üretir.
- Özel gereksinimli bireyler için hazırlanan Türkçe ders kitapları ile ilgili olumlu ve olumsuz yönleri analiz eder.
Temel Alan Dağılımı
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Ölçme ve Değerlendirme
AKTS / İş Yükü
| Etkinlik | Sayı | Süre (saat) | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav Haftası Dahil) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi | 10 | 1 | 10 |
| Ara Sınav | 1 | 8 | 8 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Final | 1 | 15 | 15 |
Ders Akışı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Türkçe Öğretim Programı amaçlar, ilkeler, ölçme ve değerlendirme | İlgili kaynaklara erişim |
| 2 | Birinci Kademe Okuma Yazma Dersi Öğretim Programı özel amaçları, öğrenme alanları ve davranışsal amaç yazma, birinci kademe Türkçe Ders Kitabı 1 ve 2’nin incelenmesi; Türkçe'de yer alan öğretimlerle ilgili yapılmış araştırmaların incelenmesi | İlgili kaynakların okunması |
| 3 | Birinci Kademe Okuma Yazma Dersi Öğretim Programı özel amaçları, öğrenme alanları ve davranışsal amaç yazma, birinci kademe Türkçe Ders Kitabı 1 ve 2’nin incelenmesi; Türkçe'de yer alan öğretimlerle ilgili yapılmış araştırmaların incelenmesi | İlgili kaynakların okunması |
| 4 | İkinci Kademe Türkçe Dersi Öğretim Programının özel amaçları, öğrenme alanları ve davranışsal amaç yazma, ikinci kademe Türkçe Ders Kitabı 1 ve 2’nin incelenmesi; Türkçe'de yer alan öğretimlerle ilgili yapılmış araştırmaların incelenmesi | İlgili kaynakların okunması |
| 5 | İkinci Kademe Türkçe Dersi Öğretim Programının özel amaçları, öğrenme alanları ve davranışsal amaç yazma, ikinci kademe Türkçe Ders Kitabı 1 ve 2’nin incelenmesi; Türkçe'de yer alan öğretimlerle ilgili yapılmış araştırmaların incelenmesi | İlgili kaynakların okunması |
| 6 | Üçüncü kademe Türkçe Dersi Öğretim Programı özel amaçları, öğrenme alanları ve davranışsal amaç yazma, üçüncü kademe Türkçe Ders Kitabı’nın incelenmesi; Türkçe'de yer alan öğretimlerle ilgili yapılmış araştırmaların incelenmesi | İlgili kaynakların okunması |
| 7 | Üçüncü kademe Türkçe Dersi Öğretim Programı özel amaçları, öğrenme alanları ve davranışsal amaç yazma, üçüncü kademe Türkçe Ders Kitabı’nın incelenmesi; Türkçe'de yer alan öğretimlerle ilgili yapılmış araştırmaların incelenmesi | İlgili kaynakların okunması |
| 8 | Ara Sınav | Ara Sınav |
| 9 | Türkçe dersinde yer alan kavramlar ve beceriler için bireyselleştirilmiş öğretim planı hazırlama ve öğretimsel uygulamalar yapma | İlgili kaynakların okunması |
| 10 | Türkçe dersinde yer alan kavramlar ve beceriler için bireyselleştirilmiş öğretim planı hazırlama ve öğretimsel uygulamalar yapma | İlgili kaynakların okunması |
| 11 | Türkçe dersinde yer alan kavramlar ve beceriler için bireyselleştirilmiş öğretim planı hazırlama ve öğretimsel uygulamalar yapma | İlgili kaynakların okunması |
| 12 | Türkçe dersinde yer alan kavramlar ve beceriler için bireyselleştirilmiş öğretim planı hazırlama ve öğretimsel uygulamalar yapma | İlgili kaynakların okunması |
| 13 | Türkçe dersinde yer alan kavramlar ve beceriler için bireyselleştirilmiş öğretim planı hazırlama ve öğretimsel uygulamalar yapma | İlgili kaynakların okunması |
| 14 | Türkçe dersinde yer alan kavramlar ve beceriler için bireyselleştirilmiş öğretim planı hazırlama ve öğretimsel uygulamalar yapma | İlgili kaynakların okunması |
| 15 | Türkçe dersinde yer alan kavramlar ve beceriler için bireyselleştirilmiş öğretim planı hazırlama ve öğretimsel uygulamalar yapma | İlgili kaynakların okunması |
| 16 | Final Sınavı | Final Sınavı |


