Eğitim Fakültesi · Özel Eğitim Öğretmenliği · Lisans
Dersin Amacı
Zihin yetersizliği olan bireylere kavram öğretimi için hangi kavramların öncelikle öğretilmesi gerektiğini, öğretimi yapılan kavramların analizini ve uygun öğretim yöntemleriyle öğretimin uygulamaları yapmasını sağlamak.
Ders İçeriği
Kavramı tanımlama; kavram çeşitleri; kavramların yararları; çocukların kavramı öğrenmesi; kavram öğretiminin unsurları; kavram öğretiminde dikkat edilecek noktalar; kavram öğretiminde kullanılan yöntemler; doğrudan öğretim modeli; eş zamanlı ipucuyla öğretim; sabit bekleme süreli öğretim, kavram öğretimini planlama; kavram öğretimini uygulama.
Zorunlu Kaynaklar
Arı, A. (2022). Özel eğitimde kavram öğretimi (1. baskı). Vize Akademik.
Açıklamalar
- Ara sınav: %35; Derse Katılım: %15; Final Sınavı: %50
Derse Katılım Değerlendirme Formu | ||
Öğrencinin Adı-Soyadı: Numarası: | ||
Kriterler | Puan | Evet (+) / Hayır (-) |
Öğretim etkinliğinde öğretmen rolünde bulundum. | 20 | |
Öğretim etkinliğinde öğrenci rolünde bulundum. | 10 | |
Ödev Teslimi Yapılan öğretimin raporunu gönderdim. | 15 | |
Raporda öğretim esnasında çekilen fotoğrafım var. | 15 | |
Sınıf içi katıldığım etkinlik sayısı | 40 |
|
Toplam Puan |
| |
- Ödev, pdf olarak teamste açılacak olan ödev kısmına yüklenecektir.
- Sınıf içinde öğretmen öğrenci rolünde yapılan uygulamalardan alınacak puan yapılan uygulama sayısına bölünerek belirlenecektir. Örneğin her öğrenci iki uygulamaya katılmışsa her uygulamanın toplam puanı 30 olacaktır.
Sınıf içi katıldığım etkinlik sayısı puanı, en çok yapılan etkinlik sayısına bölünerek bir etkinliğin puan karşılığı belirlenecektir.
Ders devam zorunluluğu olmayan öğrencilerin Derse Katılım Puanı, ara sınav ve final notlarının ortalaması alınarak verilecektir.
Kurallar
Sınıf içii öğretim uygulamalarında yapılan uygulamanın raporu gönderilmediğinde öğretmen ve öğrenci rolünde yapılan katılımlardan alınacak puanlar değerlendirme dışı bırakılacaktır.
Dersin Öğrenme Çıktıları
- Zihin yetersizliği olan bireylere doğrudan öğretim yöntemiyle kavram öğretimi gerçekleştirir
- Zihin yetersizliği olan bireylere yanlışsız öğretim yöntemiyle kavram öğretimi gerçekleştirir
- Otizm spektrum bozukluğu olan bireylere yanlışsız öğretim yöntemiyle kavram öğretimi gerçekleştirir
- Otizm spektrum bozukluğu olan bireylere doğrudan öğretim yöntemiyle kavram öğretimi gerçekleştirir
- Kavram analizleri yapar.
- Kavram öğretiminde uygun araç-gereçleri belirler.
- Zihin yetersizliği olan bireylere kavram öğretim uygulamaları yapar.
- Öncelikli olarak öğretilmesi gereken kavramları belirler.
Temel Alan Dağılımı
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Ölçme ve Değerlendirme
AKTS / İş Yükü
| Etkinlik | Sayı | Süre (saat) | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav Haftası Dahil) | 16 | 2 | 32 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi | 25 | 2 | 50 |
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Final | 1 | 3 | 3 |
Ders Akışı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Ders izlencesinin tanıtılması; Kavram ile ilgili genel bilgiler 1 | İlgili kaynaklara erişim |
| 2 | Kavramla ilgili genel bilgiler 2; Öğrencilerin örnek kavramların ilişkili-ilişkisiz özelliklerini ve olumlu-olumsuz özelliklerini yazmalarını içeren bireysel ve grup şeklinde sınıf içi uygulamalar yapma | İlgili kaynaklardan haftalık konunun okunması |
| 3 | Kavram analizinde tür-tip kavramları ve kombinasyonları 1; Öğrencilerin kavramların tür-tip kombinasyonlarını yazmalarını içeren bireysel ve grup şeklinde sınıf içi uygulamalar yapma | İlgili kaynaklardan haftalık konunun okunması |
| 4 | Kavram analizinde tür-tip kavramları ve kombinasyonları 2; Öğrencilerin kavramların tür-tip kombinasyonlarını yazmalarını içeren bireysel ve grup şeklinde sınıf içi uygulamalar yapma | İlgili kaynaklardan haftalık konunun okunması |
| 5 | Kavram analizinde tür-tip kavramları ve kombinasyonları 3; Öğrencilerin kavramların tür-tip kombinasyonlarını yazmalarını içeren bireysel ve grup şeklinde sınıf içi uygulamalar yapma | İlgili kaynaklardan haftalık konunun okunması |
| 6 | Davranışsal amaçlarda yer alan kavramların açıklanması ve kavramlar için davranışsal amaç yazma 1; Öğrencilerin kavramlar için davranışsal amaç yazmalarını içeren bireysel ve grup şeklinde sınıf içi uygulamalar yapma 1 | İlgili kaynaklardan haftalık konunun okunması |
| 7 | Davranışsal amaçlarda yer alan kavramların açıklanması ve kavramlar için davranışsal amaç yazma 2; Öğrencilerin kavramlar için davranışsal amaç yazmalarını içeren bireysel ve grup şeklinde sınıf içi uygulamalar yapma 2 | İlgili kaynaklardan haftalık konunun okunması |
| 8 | Ara Sınav | Ara Sınav |
| 9 | Eşzamanlı ipucuyla öğretim ile kavram öğretimi; Öğrencilerin hem öğreten hem de öğrenen konumunda olacakları sınıf içi uygulamalar yapma 1 | İlgili kaynaklardan haftalık konunun okunması |
| 10 | Eşzamanlı ipucuyla öğretim ile kavram öğretimi; Öğrencilerin hem öğreten hem de öğrenen konumunda olacakları sınıf içi uygulamalar yapma 2 | İlgili kaynaklardan haftalık konunun okunması |
| 11 | Sabit bekleme süreli öğretim ile kavram öğretimi; Öğrencilerin hem öğreten hem de öğrenen konumunda olacakları sınıf içi uygulamalar yapma 1 | İlgili kaynaklardan haftalık konunun okunması |
| 12 | Sabit bekleme süreli öğretimle kavram öğretimi; Öğrencilerin hem öğreten hem de öğrenen konumunda olacakları sınıf içi uygulamalar yapma 2 | İlgili kaynaklardan haftalık konunun okunması |
| 13 | Doğrudan öğretim ile kavram öğretimi; Öğrencilerin hem öğreten hem de öğrenen konumunda olacakları sınıf içi uygulamalar yapma 1 | İlgili kaynaklardan haftalık konunun okunması |
| 14 | Doğrudan öğretim ile kavram öğretimi; Öğrencilerin hem öğreten hem de öğrenen konumunda olacakları sınıf içi uygulamalar yapma 2 | İlgili kaynaklardan haftalık konunun okunması |
| 15 | Genel değerlendirme | Haftalık konuların genel tekrarı |
| 16 | Final Sınavı | Final Sınavı |