Lisansüstü Eğitim Enstitüsü · Sınıf Öğretmenliği · Lisansüstü
Dersin Amacı
Bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemi, gereksinimi olan grupların tanınması ve bu gruplardaki bireyleri değerlendirme ve yönlendirme işlemlerinin kavranması ile bireysel gereksinimlere göre eğitim uyarlamasının öğretilmesi amaçlanmaktadır..
Ders İçeriği
Bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemi, tanı ve değerlendirme ve özel gereksinimli bireylerin özellikleri incelenecektir.
Zorunlu Kaynaklar
Diken, İ. H. (Edt.) Özel Gereksinimi Olan Çocuklara Özel Eğitim Pegem Yayınevi (2015)
Önerilen Kaynaklar
1. Eripek S.(Edt.). Özel Eğitim. Anadolu Üniversitesi web-ofset tesisleri.Eskişehir;(2000) 2. Ataman. A. (Edt.). Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitime Giriş. Ankara: Gündüz Eğitim Yayıncılık. (2005) 3. Akçamete, G. (2009) Genel Eğitim Okullarında Özel Gereksinimli Olana Öğrenciler ve Özel Eğitim (Ed.Akçamete, G.) Kök Yayıncılık, Ankara. 4. Sünbül, A.M (2008) Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Eğitim Akademi yayıncılık 5. Tanrıverdi Kış, A (2011) Kaynaştırma Uygulamaları ve Özel Eğitim. Nobel Yayınevi 6. Avcıoğlu, H. (Edt.) İlköğretimde Özel Eğitim. Nobel Yayınevi (2013) 7. Özekes, M. (2015) Özel Gereksinimi Olan Çocuklara Özel Eğitim Programları Aileler ve Eğitimciler için El Kitabı. Anı Yayncılık 8. Diken, İ. H. (Edt.) Özel Gereksinimi Olan Çocuklara Özel Eğitim Pegem Yayınevi (2015) 9. Sucuoğlu, Bülbin (2006) Etkili Kaynaştırma Uygulamaları. Ekinoks Yayınları 10. Özyürek, M. (2015) Özel Eğitimde Ölçme Değerlendirme. Kök Yayıncılık 11. Arın, Asım (2017) Özel Eğitime Gİriş. Eğitim Yayınevi
Kurallar
Yoklama listesinde sadece sizin için ayrılan isminizi gördüğünüz yere imza atınız.
Devam durumu %70'in altında olan öğrencilerin Fİnal sınavına girme hakkını kaybeder.
Dersin Öğrenme Çıktıları
- Özel Gereksinimli bireylerin eğitiminde bireyselleştirme ile ilgili kavramları tanımlar
- Özel gereksinimi olan öğrencilere yönelik bireyselleştirme uygulamalarını planlar ve yürütür
Temel Alan Dağılımı
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Ölçme ve Değerlendirme
AKTS / İş Yükü
| Etkinlik | Sayı | Süre (saat) | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav Haftası Dahil) | 17 | 3 | 51 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi | 15 | 4 | 60 |
| Ara Sınav | 1 | 30 | 30 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 15 | 1 | 15 |
| Final | 1 | 30 | 30 |
Ders Akışı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | .1. Özel eğitimin tanımını ve temel ilkeleri, özel eğitimin tarihçesi | (8) 3-27 |
| 2 | 2. Tanı ve değerlendirme. Ülkemizde özel eğitim hizmeti veren kurumlar. Erken tanı ve erken müdahalenin önemi. | (8) 31-57 |
| 3 | 3. Zihinsel yetersizliği olan çocukların özellikleri ve eğitimleri. | (8) 137-165 |
| 4 | 4. İşitme yetersizliği ve veya Dil Konuşma Güçlüğü olan çocukların özellikleri ve eğitimleri. | (8) 170- 214 |
| 5 | 5. Görme yetersizliği olan çocukların özellikleri ve eğitimleri. | (8) 219-248 |
| 6 | 6. Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan çocukların özellikleri ve eğitimleri. | (3) 441-473 |
| 7 | 7. Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların özellikleri ve eğitimleri. | (8) 335-366 |
| 8 | Ara Sınav | Ara Sınav |
| 9 | 9. Otizmi olan çocukların özellikleri ve eğitimleri. | (8) 410-446 |
| 10 | 10. Fiziksel yetersizliği ve süreğen hastalığı olan çocukların özellikleri ve eğitimleri. | (8) 253-294 |
| 11 | 11. İleri derece çoklu yetersizliği olan öğrencilerin özellikleri ve eğitimleri | (8) 452-495 |
| 12 | 12. Duygu davranış bozukluğu olan çocukların özellikleri ve eğitimleri. | (8) 371-406 |
| 13 | 13. Üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri | (8) 499-536 |
| 14 | 14. Özel eğitimde aile eğitimi. | (8) 109-134 |
| 15 | 15. Araştırma incelemesi | (8) 31-57 |
| 16 | Final Sınavı | Final Sınavı |