İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ
Program Hakkında
İngilizce Öğretmenliği Bölümü, İngilizce Dil Eğitimi alanında eğitim veren 240 AKTS’lik dört yıllık bir lisans programı olup normal mezuniyet süresi 8 yarıyıldır. Üniversitemizin lisans eğitim-öğretimi veren diğer bölümlerinde olduğu gibi, İngilizce Öğretmenliği lisans eğitim-öğretim programında da 1 AKTS, öğrenci üzerinde 30 (saat/yarıyıl) eğitim-öğretim iş yüküne karşılık gelir.
İngilizce Öğretmenliği Bölümünün amacı çağdaş eğitimin ilke ve esaslarına bağlı, bilimsel ve eleştirel düşünme yeteneğine sahip, teknolojik değişimlere ayak uydurabilen, alanındaki çağdaş gelişmeleri takip edebilen İngilizce öğretmenleri ve bilim insanları yetiştirmektir.
İngilizce Dil Eğitimi alanında geliştirilen çağdaş yöntem ve görüşler ışığında, ülkemizin İngilizce Öğretimi sorunlarının çözümüne katkıda bulunabilecek ve bu dilin eğitim ve öğretiminde etkin olarak görev alabilecek, ileri düzeyde bilgilerle donatılmış nitelikli öğretmen ve araştırmacılar yetiştirmek bölümümüzün temel hedefidir.
İngilizce Öğretmenliği Bölümü lisans programını başarı ile tamamlayanlar Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda ve özel öğretim kurumlarında İngilizce Öğretmeni olarak çalışabilmektedir.
Öğrencilere Sunulan İmkanlar:
- Yabancı dil öğrenme imkanı (Ücretsiz),
- Yandal yapma imkanı (Anadal programının normal öğrenim süresince burslu),
- Çift anadal yapma imkanı (Çift Anadal programının normal öğrenim süresince burslu),
- Uluslararası değişim programları ile yurt dışında eğitim imkanı (1 veya 2 yarıyıl),
- Mezuniyet sonrası yüksek lisans programlarına devam imkanı.
Kariyer İmkanları:
İngilizce Öğretmenliği lisans programı mezunları T.C. Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı her seviyedeki okullarda öğretmenlik yapma hakkına sahip olurlar. Ayrıca özel eğitim kurumlarında veya yabancı dil (İngilizce) gerektiren kuruluşlarda kolayca iş bulabilirler. Yine, çeşitli alanlarda yüksek lisans, doktora çalışmaları yapma ve araştırma projelerinde yer alma imkânları bulabilirler..
Program Amaçları ve Hedefleri
Amaçlar
- Bu programı başarıyla tamamlayan öğrenciler, bilimsel ve eleştirel düşünme yeteneğine sahip, teknolojik değişimlere ve çağdaş eğitim ilkelerine bağlı öğretmenler, araştırmacılar ve bilim adamları yetiştirebileceklerdir. Öğrenciler, İngilizce öğretimindeki gelişmeleri bilimsel yöntem ve tekniklerle pek çok açıdan değerlendirebileceklerdir.
- Programa kayıtlı öğrencilerin dil eğitimi yaklaşımları konusunda bilgi sahibi olmaları ve bu yöntemlerden materyal tasarımı ve kullanımını değerlendirebilmeleri için faydalanmaları amaçlanmaktadır.
- Bu program, öğrencilerin dil teorilerini tanımaları, metotların tarihi gelişimini ve dayandıkları teorileri öğretmeyi amaçlar.
- Bu programın amaçlarından bir tanesi de öğrencileri meslektaşlarıyla birlikte çalışarak kendilerini geliştirmeleridir.
- Öğretmen adaylarının alan bilgisi, dil bilgisi, öğrenciyi tanıyabilme gibi öğretmenlik mesleki yeterliliklerine sahip olmalarını amaçlar.
- Bu program öğretmen adaylarına kendini değerlendirmeyi, yansıtıcı düşünmeyi ve öğretmenlik sürecine bu değerlendirmeye bağlı olarak yön vermeyi öğretmeyi amaçlar.
- Öğretmen adaylarına sosyal sorumluluğu öğretmeyi ve bu alanda projeler geliştirmeyi ve uygulamayı öğretmeyi amaçlar.
- Bu program öğretmen adaylarına alanlarıyla ilgili araştırmalar yapmayı ve edindikleri bilgileri geniş kitlelerle paylaşmayı öğretmeyi amaçlar.
- Bu program öğretmen adaylarının yaşadığı toplumun değerlerine ve evrensel değerlere sahip çıkmayı öğrenmelerini amaçlar.
Program Öğrenme Çıktıları
YETKİNLİK
- Hem yaşadığı topluma hem de evrensel değerlere uygun tutum ve davranışlar benimser, uygular ve yaşatırlar.
- Öğretmenlik mesleki yeterliliklerine ne derece sahip olduğunu irdeler.
- Alanında yapılan akademik çalışmaları kişisel ve mesleki gelişimi için takip eder.
- Çok kültürlülüğü desteklemek ve yeni kültürleri öğrenmek için farklı ülkelerde yaşar ve kültürel farkındalık geliştirir.
- Kendi mesleki yeterliliklerini ve alandaki gelişmeleri sürekli takip eder ve kendini geliştirir.
- Dil Öğretimi ilgili alanlar olan öğretim metodları, öğrenmeyi etkileyen faktörler ve öğrenme teorileri ile ilgili bilgi üretirken araştırma yöntemlerini etkili şekilde kullanır ve ortaya çıkan güvenilir bilgileri meslektaşlarıyla paylaşır.
- Dil öğretimiyle ilgili uluslararası alandaki gelişmeleri takip edebilmek için İngilizce dışında bir yabancı dili Avrupa Dil Portfolyosu B1 düzeyinde kullanır.
- Mesleki gelişime katkı sağlayacak akademik etkinliklere katılırlar.
BİLGİ
- Dil öğretiminde kullanılabilecek materyalleri seçer ve geliştirir.
- Dil öğretim metotları, tarihi gelişimleri ve dayandıkları teorileri ilişkilendirirler.
- Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleriyle tanımlar.
- Dil öğretiminde kullanılacak kaynakların güvenilirliğini değerlendirmeyi dikkate alır.
- Alanla ilgili araştırma yaparken doğru bilgiye ulaşacak ve güvenilir sonuçlar elde edebilecek etkinlikte araştırma yöntemlerini uygulayabilirler.
- Dil öğretiminde kullanılan ölçme ve değerlendirme türlerini yetkin şekilde kullanırlar.
- Dil öğretimini etkileyen bireysel ve çevresel faktörleri, ve öğrencilerin dil gelişimini etkileyecek diğer önemli unsur olan öğrenme güçlüğü faktörünü dikkate alırlar.
- Alan içinde olup bitenleri kavramlaştırır, oluşan kavramları ve üretilen bilgileri en uygun yöntemlerle inceler ve sonuçları etkili şekilde uygular.
BECERİ
- Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre öğrenme türlerini belirler ve buna göre materyal ve aktivite seçer ve geliştirir.
- Öğretim teknolojilerini hazırlayabilir ve etkin şekilde kullanabilirler.
- Özel eğitim gereksinimi olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş öğretim planı hazırlar ve uygular.
- Alandaki sorunlara çözüm üretmek için araştırma yöntemlerini etkin şekilde kullanarak güvenilir ve geçerli bilgiler üreterek sorunları çözer.
- Hem yaşadığı topluma hem de evrensel değerlere uygun tutum ve davranışlar benimser, uygular ve yaşatırlar.
- Dil öğretiminde kullanılabilecek materyalleri seçer ve geliştirir.
- Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre öğrenme türlerini belirler ve buna göre materyal ve aktivite seçer ve geliştirir.
- Dil öğretim metotları, tarihi gelişimleri ve dayandıkları teorileri ilişkilendirirler.
- Öğretmenlik mesleki yeterliliklerine ne derece sahip olduğunu irdeler.
- Alanında yapılan akademik çalışmaları kişisel ve mesleki gelişimi için takip eder.
- Çok kültürlülüğü desteklemek ve yeni kültürleri öğrenmek için farklı ülkelerde yaşar ve kültürel farkındalık geliştirir.
- Kendi mesleki yeterliliklerini ve alandaki gelişmeleri sürekli takip eder ve kendini geliştirir.
- Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleriyle tanımlar.
- Öğretim teknolojilerini hazırlayabilir ve etkin şekilde kullanabilirler.
- Dil öğretiminde kullanılacak kaynakların güvenilirliğini değerlendirmeyi dikkate alır.
- Alanla ilgili araştırma yaparken doğru bilgiye ulaşacak ve güvenilir sonuçlar elde edebilecek etkinlikte araştırma yöntemlerini uygulayabilirler.
- Dil öğretiminde kullanılan ölçme ve değerlendirme türlerini yetkin şekilde kullanırlar.
- Özel eğitim gereksinimi olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş öğretim planı hazırlar ve uygular.
- Dil öğretimini etkileyen bireysel ve çevresel faktörleri, ve öğrencilerin dil gelişimini etkileyecek diğer önemli unsur olan öğrenme güçlüğü faktörünü dikkate alırlar.
- Alandaki sorunlara çözüm üretmek için araştırma yöntemlerini etkin şekilde kullanarak güvenilir ve geçerli bilgiler üreterek sorunları çözer.
- Alan içinde olup bitenleri kavramlaştırır, oluşan kavramları ve üretilen bilgileri en uygun yöntemlerle inceler ve sonuçları etkili şekilde uygular.
- Dil Öğretimi ilgili alanlar olan öğretim metodları, öğrenmeyi etkileyen faktörler ve öğrenme teorileri ile ilgili bilgi üretirken araştırma yöntemlerini etkili şekilde kullanır ve ortaya çıkan güvenilir bilgileri meslektaşlarıyla paylaşır.
- Dil öğretimiyle ilgili uluslararası alandaki gelişmeleri takip edebilmek için İngilizce dışında bir yabancı dili Avrupa Dil Portfolyosu B1 düzeyinde kullanır.
- Mesleki gelişime katkı sağlayacak akademik etkinliklere katılırlar.
| Temel Alan Yeterlilikleri | Program Öğrenme Çıktıları |
|---|---|
| BİLGİ | |
| Kuramsal / Olgusal | |
|
|
| BECERİ | |
| Bilişsel / Uygulamalı | |
|
|
| YETKİNLİK | |
| Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | |
|
|
| Öğrenme Yetkinliği | |
|
|
| İletişim ve Sosyal Yetkinlik | |
|
|
| Alana Özgü Yetkinlik | |
|
|
Program Öğrenme Çıktıları ile Amaç İlişkisi
| YETKİNLİK | AMAÇ | T | % | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Alana Özgü Yetkinlik | A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | A6 | A7 | A8 | A9 | |||
| 1 | Hem yaşadığı topluma hem de evrensel değerlere uygun tutum ve davranışlar benimser, uygular ve yaşatırlar. | 5 ÇY ✔ | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 5 | %11,11 |
| Öğrenme Yetkinliği | A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | A6 | A7 | A8 | A9 | |||
| 1 | Öğretmenlik mesleki yeterliliklerine ne derece sahip olduğunu irdeler. | 5 ÇY ✔ | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 5 | %11,11 |
| 2 | Kendi mesleki yeterliliklerini ve alandaki gelişmeleri sürekli takip eder ve kendini geliştirir. | 5 ÇY ✔ | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 5 | %11,11 |
| Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği | A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | A6 | A7 | A8 | A9 | |||
| 1 | Alanında yapılan akademik çalışmaları kişisel ve mesleki gelişimi için takip eder. | 5 ÇY ✔ | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 5 | %11,11 |
| 2 | Mesleki gelişime katkı sağlayacak akademik etkinliklere katılırlar. | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 | %0,00 |
| İletişim ve Sosyal Yetkinlik | A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | A6 | A7 | A8 | A9 | |||
| 1 | Çok kültürlülüğü desteklemek ve yeni kültürleri öğrenmek için farklı ülkelerde yaşar ve kültürel farkındalık geliştirir. | 5 ÇY ✔ | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 5 | %11,11 |
| 2 | Dil Öğretimi ilgili alanlar olan öğretim metodları, öğrenmeyi etkileyen faktörler ve öğrenme teorileri ile ilgili bilgi üretirken araştırma yöntemlerini etkili şekilde kullanır ve ortaya çıkan güvenilir bilgileri meslektaşlarıyla paylaşır. | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 | %0,00 |
| 3 | Dil öğretimiyle ilgili uluslararası alandaki gelişmeleri takip edebilmek için İngilizce dışında bir yabancı dili Avrupa Dil Portfolyosu B1 düzeyinde kullanır. | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 | %0,00 |
| BİLGİ | AMAÇ | T | % | |||||||||
| Kuramsal / Olgusal | A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | A6 | A7 | A8 | A9 | |||
| 1 | Dil öğretiminde kullanılabilecek materyalleri seçer ve geliştirir. | 5 ÇY ✔ | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 5 | %11,11 |
| 2 | Dil öğretim metotları, tarihi gelişimleri ve dayandıkları teorileri ilişkilendirirler. | 5 ÇY ✔ | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 5 | %11,11 |
| 3 | Türk Milli Eğitim sistemini, öğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tüm yönleriyle tanımlar. | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 | %0,00 |
| 4 | Dil öğretiminde kullanılacak kaynakların güvenilirliğini değerlendirmeyi dikkate alır. | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 | %0,00 |
| 5 | Alanla ilgili araştırma yaparken doğru bilgiye ulaşacak ve güvenilir sonuçlar elde edebilecek etkinlikte araştırma yöntemlerini uygulayabilirler. | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 | %0,00 |
| 6 | Dil öğretiminde kullanılan ölçme ve değerlendirme türlerini yetkin şekilde kullanırlar. | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 | %0,00 |
| 7 | Dil öğretimini etkileyen bireysel ve çevresel faktörleri, ve öğrencilerin dil gelişimini etkileyecek diğer önemli unsur olan öğrenme güçlüğü faktörünü dikkate alırlar. | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 | %0,00 |
| 8 | Alan içinde olup bitenleri kavramlaştırır, oluşan kavramları ve üretilen bilgileri en uygun yöntemlerle inceler ve sonuçları etkili şekilde uygular. | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 | %0,00 |
| BECERİ | AMAÇ | T | % | |||||||||
| Bilişsel / Uygulamalı | A1 | A2 | A3 | A4 | A5 | A6 | A7 | A8 | A9 | |||
| 1 | Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre öğrenme türlerini belirler ve buna göre materyal ve aktivite seçer ve geliştirir. | 5 ÇY ✔ | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 5 | %11,11 |
| 2 | Öğretim teknolojilerini hazırlayabilir ve etkin şekilde kullanabilirler. | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 | %0,00 |
| 3 | Özel eğitim gereksinimi olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş öğretim planı hazırlar ve uygular. | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 | %0,00 |
| 4 | Alandaki sorunlara çözüm üretmek için araştırma yöntemlerini etkin şekilde kullanarak güvenilir ve geçerli bilgiler üreterek sorunları çözer. | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 - | 0 | %0,00 |
| PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTI SAYISI (20) | 8 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | - | - | |
| AĞIRLIK | 40 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | - | - | |
| YÜZDE | %40,00 | %0,00 | %0,00 | %0,00 | %0,00 | %0,00 | %0,00 | %0,00 | %0,00 | - | - | |
| KATKI DÜZEYİ - YOK [0] (-) | 12 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 | |||
| KATKI DÜZEYİ - ÇOK YÜKSEK [5] (ÇY) | 8 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | |||
* T: Toplam, %: Yüzde
A1 — Bu programı başarıyla tamamlayan öğrenciler, bilimsel ve eleştirel düşünme yeteneğine sahip, teknolojik değişimlere ve çağdaş eğitim ilkelerine bağlı öğretmenler, araştırmacılar ve bilim adamları yetiştirebileceklerdir. Öğrenciler, İngilizce öğretimindeki gelişmeleri bilimsel yöntem ve tekniklerle pek çok açıdan değerlendirebileceklerdir.
A2 — Programa kayıtlı öğrencilerin dil eğitimi yaklaşımları konusunda bilgi sahibi olmaları ve bu yöntemlerden materyal tasarımı ve kullanımını değerlendirebilmeleri için faydalanmaları amaçlanmaktadır.
A3 — Bu program, öğrencilerin dil teorilerini tanımaları, metotların tarihi gelişimini ve dayandıkları teorileri öğretmeyi amaçlar.
A4 — Bu programın amaçlarından bir tanesi de öğrencileri meslektaşlarıyla birlikte çalışarak kendilerini geliştirmeleridir.
A5 — Öğretmen adaylarının alan bilgisi, dil bilgisi, öğrenciyi tanıyabilme gibi öğretmenlik mesleki yeterliliklerine sahip olmalarını amaçlar.
A6 — Bu program öğretmen adaylarına kendini değerlendirmeyi, yansıtıcı düşünmeyi ve öğretmenlik sürecine bu değerlendirmeye bağlı olarak yön vermeyi öğretmeyi amaçlar.
A7 — Öğretmen adaylarına sosyal sorumluluğu öğretmeyi ve bu alanda projeler geliştirmeyi ve uygulamayı öğretmeyi amaçlar.
A8 — Bu program öğretmen adaylarına alanlarıyla ilgili araştırmalar yapmayı ve edindikleri bilgileri geniş kitlelerle paylaşmayı öğretmeyi amaçlar.
A9 — Bu program öğretmen adaylarının yaşadığı toplumun değerlerine ve evrensel değerlere sahip çıkmayı öğrenmelerini amaçlar.
Öğretim Yöntemleri
İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi'ndeki programlarda en çok kullanılan öğretim yöntemleri aşağıda verilmiştir.
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Tartışma
- Alıştırma ve Uygulama
- Gösterim
- Gösterip Yaptırma
- Rol Oynama
- Grup Çalışması
- Benzetim
- Beyin Fırtınası
- Altı Şapka
- Örnek Olay
- Deney / Laboratuvar / Atölye / Alan Uygulaması
- Bireysel Çalışma
- Problem Çözme
- Proje Temelli Öğrenme (Saha çalışması dâhil)
Ölçme ve Değerlendirme
İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi'ndeki programlarda en çok kullanılan Ölçme Yöntemleri aşağıda verilmiştir.
- Sınav (Yazılı Sınav / Test: Doğru-Yanlış Testi, Çoktan Seçmeli Testi, Kısa Cevaplı Test, Eşleştirmeli Test)
- Sözlü Sınav
- Ödev
- Proje / Tasarım
- Portfolyo
- Performans Görevi (Uygulama / Laboratuvar / Atölye / Arazi Çalışması / Seminer / Sunum / Bitirme Çalışması / Tez)
Verilen Derece ve Düzeyi
İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ bir lisans diploma programı olup, minimum 240 AKTS kredi ile Overarching Framework of European Qualifications Framework of HE(QF-EHEA) birlikte 6. seviye Türk Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ, NQF-HETR) ve the European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF-LLL) asgari şartlarını sağlar.
Program başarılı bir şekilde tamamlanıp, program yeterlilikleri sağlandığında İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ alanında Lisans derecesine sahip olunur.
Kabul Koşulları
Türk Öğrencilerin Lisans Programına Kabulü
Türk yükseköğretim kurumlarında ilk döngü derecesi programlarına girmek merkezi yerleştirme ve yetenek testi ile yapılmaktadır. Merkezi yerleştirme sınavı Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından yapılır. Sınav (yerleştirme) iki aşamadan oluşur. İlk aşama temel yeterlilik sınavı, ikincisi ise alan yeterlilik sınavıdır. Bu iki sınav için yeterli puan alan öğrenciler, birinci sınıf program seçimlerini test puanlarına göre yapabilirler. Birinci devre derece programlarına yerleştirme, öğrencilerin Yükseköğretim Kurumları Sınavı'ndan (YKS) aldıkları puanlara ve ÖSYM tarafından merkezi olarak bilgisayarlı bir süreçle yapılan ortaöğretim not ortalamasına (Türk Eğitim Sisteminde lise) dayanmaktadır. .
Uluslararası Öğrencilerin Lisans Programına Kabulü
Her Türk Üniversitesi kendi kabul kriterlerini belirler ve hangi adayların bu kriterleri karşıladığına karar verir. Bu nedenle, bir lisans programına derece arayan uluslararası öğrencilerin başvuruları doğrudan ilgili Öğrenci İşleri Ofisine veya ilgili üniversitenin uluslararası Ofisine yapılmalıdır.
Başvuru sahiplerinden gerekli belgeleri aldıktan sonra, fakülte kurulları her bir başvuranın başvuru durumunu değerlendirir. Gerekirse adayla e-posta veya telefon ya da skype yoluyla görüşme yapılabilir. Başvuruyu kabul etmesi üzerine başvuran, üniversitede okuma ve önümüzdeki sömestr için kayıt olma hakkını elde eder.
Mezuniyet Koşulları
Programdan mezun olabilmek için öğrencilerin 240 AKTS kredisi karşılığında lisans dersleri almaları ve bu derslerde başarılı olmaları gerekmektedir; ayrıca 4.00 üzerinden 2.00 genel akademik ortalamasına sahiptir.
Önceki Öğrenmenin Tanınması
Örgün ve örgün olmayan öğrenmeyi de içeren mevcut eğitimi kabul prosedürleri, Türkiye’de gelişme safhasının henüz başındadır ve bu konuda ulusal düzeyde kapsamlı ve yeterli bir hukuksal çerçeve de bulunmamaktadır. Ancak, kurumsal özerklik çerçevesinde, Önceki Öğrenimi Tanıma (ÖÖT) esasına dayalı bazı program gereksinimlerinden muaf olunmasını sağlayan kredilerin atanması için, kurumsal düzeyde bir takım uygulamalar da mevcuttur. Özellikle kapsamlı bir düzeyde uygulanan bu çalışmalarda, üniversiteye girişten önce yabancı dil, bilgisayar kullanımı gibi alanlarda bilgi ve beceriye sahip öğrenciler bir sınava tabi tutulmakta ve kabul edildikleri program tarafından belirli düzeyde başarılı bulunan öğrenciler müfredatın ilgili kısımlarından muaf sayılmaktadırlar. Bununla birlikte ÖÖT, yurtdışı da dâhil olmak üzere, çalıştığı alanla eşit ya da daha yukarı düzeyde olan bir başka kuruma yatay geçiş yapmayı dileyen öğrenciler için de uygulanmaktadır. Böyle durumlarda, öğrenciler, daha önce aldıkları ve başarılı oldukları derslerle aynı ya da benzerlik gösteren derslerden, programın intibak kurulunun onayına istinaden muaf sayılabilirler.
Buna benzer kabul prosedürleri, üniversitemizde kapsamlı bir şekilde kullanılmaktadır. Bu tarz uygulamalara ilişkin genel kabul koşullarına ait düzenlemeler, Eğitim ve Sınav Yönetmelikleri, Lisansüstü Programlara İlişkin Düzenlemeler ve Yönetmelikler ile Yatay Geçiş Öğrencilerine ilişkin Yönetmeliklerimizin ilgili bölümlerinde ana hatlarıyla belirtilmiştir.
İstihdam Olanakları
Bölümün anabilim dallarından mezun olanlar, akademik kariyerlerine devam edebilirken, Milli Eğitim Bakanlığı´na bağlı devlet ve özel okullarda öğretmen olarak çalışabilmektedirler.
Programı başarılı bir şekilde tamamlayan öğrenci İngilizce Öğretmenliği alanında veya bu alandan öğrenci kabul eden diğer bilim dallarında yüksek lisans ve doktora derecelerine de başvuruda bulunabilir
Üst Derece Programlara Geçiş
Bu programdan mezun olan öğrenciler, lisansüstü programlarında öğrenim görmek üzere başvuruda bulunabilirler.


