MBZ 423 - Özel Eğitim ve Kaynaştırma

Özel eğitimle ilgili temel kavramların tanınması, Farklı özel eğitim gereksinimi olan grupların tanınması Bu gruplardaki bireyleri değerlendirme ve yönlendirme işlemlerinin kavranması, Bireysel gereksinimlere göre bireyselleştirilmiş öğretim programı oluşturma ve uygulama, tarihsel süreç içerisinde ülkemizde ve dünyada özel eğitimin durumunun kavranması, özel eğitim kurumlarında katılımlı gözlem yapılmasıdır.

Özel eğitimle ilgili temel kavramlar; özel eğitimin ilkeleri ve tarihsel gelişimi; özel eğitimle ilgili yasal düzenlemeler; özel eğitimde tanı ve değerlendirme; öğretimin bireyselleştirilmesi; kaynaştırma ve destek özel eğitim hizmetleri; ailenin eğitime katılımı ve aileyle işbirliği; farklı yetersizlik ve yetenek gruplarının özellikleri; farklı gruplara yönelik eğitim yaklaşımları ve öğretim stratejileri; sınıf yönetiminde etkili stratejiler ve davranış yönetimi.

Diken, İ. H. (Ed.). (2015). Özel gereksinimi olan çocuklara özel eğitim. Pegem Yayınevi.

Şahbaz, Ü. (2020). Özel Eğitim ve Kaynaştırma, Anı Yayıncılık: Ankara

Eripek S.(Ed.). (2000). Özel eğitim. Anadolu Üniversitesi Web-ofset Tesisleri.

Ataman. A. (Ed.). (2005). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitime giriş. Gündüz Eğitim Yayıncılık.

Akçamete, G. (2009). Genel eğitim okullarında özel gereksinimli olan öğrenciler ve özel eğitim (Akçamete, G, Ed.) Kök Yayıncılık.

Sünbül, A. M. (2008). Eğitimde yeni yaklaşımlar. Eğitim Akademi Yayıncılık.

Tanrıverdi Kış, A. (2011). Kaynaştırma uygulamaları ve özel eğitim. Nobel Yayınevi.

Avcıoğlu, H. (Ed.). (2013). İlköğretimde özel eğitim. Nobel Yayınevi.

Özekes, M. (2015). Özel gereksinimi olan çocuklara özel eğitim programları aileler ve eğitimciler için el kitabı. Anı Yayncılık.

Diken, İ. H. (Ed.). (2015). Özel gereksinimi olan çocuklara özel eğitim. Pegem Yayınevi.

Sucuoğlu, B. (2006). Etkili kaynaştırma uygulamaları. Ekinoks Yayınları

Özyürek, M. (2015). Özel eğitimde ölçme değerlendirme. Kök Yayıncılık

Arın, A. (2017). Özel eğitime giriş. Eğitim Yayınevi.

Akademik Dürüstlük Politikası: Akademik dürüstlük; kopya çekme, hazır yazılmış ödevleri veya yazılı materyalleri kullanma ya da satın alma, akademik aşırmacılık (başkasına ait düşünceyi, görüşü, buluşu ya da çalışmayı kaynak göstermeden kendisininmiş gibi sunarak ödevde, projede, raporda ve benzeri çalışmalarda kullanma) gibi unsurları içermektedir. Bu tür durumlar tespit edildiğinde, öğrencinin dersten başarısız sayılmasına ve daha ileri düzeyde üniversiteden uzaklaştırılmasına sebep olabilmektedir. Derse Devam: İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Lisans Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği Madde 21 – (1) Üniversitede öğrenciler; bir yarıyıl içinde, teorik derslere %70, uygulamalı derslere %80 oranında devam etmekle yükümlüdür. Her öğretim elemanı, derslere devam mecburiyetini bu esaslara göre kontrol eder.