ÖGEM Yaz Okulu’nun Üçüncü Gününde Duyusal Keşif Ön Plandaydı
“Doğanın Ritmi ve Duyusal Keşif Projesi” kapsamında gerçekleştirilen yaz okulunun üçüncü günü, hareket, duyusal keşif, üretim ve doğayla etkileşimi bir araya getiren aktivitelerle devam etti.
Günün ilk bölümünde özel gereksinimli çocuklar spor ve müzik aktivitelerine katılarak kaba motor becerileri, postüral kontrol, denge ve bilateral koordinasyon alanlarında deneyim kazandı. Ardından gerçekleştirilen Hazine Kutusu Hazırlama aktivitesinde çocuklar kendi kutularını özgün biçimde tasarlayarak ince motor becerilerini, el-göz koordinasyonlarını, bilateral el kullanımını, nesne manipülasyonunu ve praksis becerilerini kullandı. Kutuların hazırlanmasının ardından gerçekleştirilen stereognozi çalışmasında çocuklardan, farklı tür ve dokudaki nesneler arasından istenen nesneyi görsel ipucu olmaksızın dokunsal özelliklerinden yararlanarak bulmaları istendi. Çocuklar kutu içerisinden buldukları nesnenin adını ifade ederek nesneyi önlerinde bulunan ilgili görsel kartın üzerine yerleştirdi. Örneğin, kutu içerisinden anahtarlığı bulan çocuktan nesneyi “anahtarlık” olarak adlandırması ve önündeki anahtar görselinin üzerine koyması beklendi. Bu çalışma ile stereognozi, taktil ayrımlaştırma, nesne tanıma, dokunsal algı, görsel eşleştirme, adlandırma ve nesne-isim ilişkilendirme becerileri ele alındı. Nesnelerin dokunsal özelliklerini ayırt ederek doğru nesneyi bulmaları ve uygun görsel kartla eşleştirmeleri ise dikkat, duyusal ayrımlaştırma, algısal organizasyon, nesne-özellik ilişkilendirme ve problem çözme süreçlerine katkı sağladı.
Öğleden sonra gerçekleştirilen aromaterapi ve mum hazırlama atölyesinde çocuklar farklı kokuları deneyimleyerek koku uyaranlarını ayırt etme, kokuları tanımlama ve tercihlerini ifade etme fırsatı buldu. Mum hazırlama sürecinde ardışık işlem basamaklarını takip etme, yönerge izleme, dikkati sürdürme, seçim yapma, karar verme, planlama, ölçme, neden-sonuç ilişkisi kurma ve görevi tamamlamaya yönelik sorumluluk alma becerileri ele alındı. Çocukların mumun renk, koku ve biçimine ilişkin seçimler yaparak tasarım sürecine katılmaları, özgün ifade, öz-yeterlik ve üretim sürecine aktif katılım açısından anlamlı bir deneyim sundu. Farklı malzemelerin belirli bir sıra içinde kullanılması ve hazırlanan ürünün tamamlanması ise işlem sıralama, bilişsel esneklik, görev organizasyonu ve motor planlama becerilerinin kullanımını gerektirdi. Günün son bölümünde gerçekleştirilen doğa yürüyüşü ve fotoğraf çekimiyle çocuklar kampüsün doğal çevresini keşfetmeye devam ederken görsel dikkat, görsel algı, çevresel farkındalık ve mekânsal yönelim becerilerini kullandı.
Özel gereksinimli çocukların aktiviteleri gönüllü lisans öğrencilerinin eşliğinde sürdürülürken, ailelere yönelik eğitim ve deneyim paylaşımı oturumlarına da gün boyunca devam edildi. Böylece üçüncü gün; duyusal işlemleme, stereognozi, bilişsel süreçler, praksis, problem çözme, öz-yeterlik, sosyal katılım ve çevresel katılımı bir araya getiren aktivitelerle tamamlandı.