ÖGEM Yaz Okulu’nda Öğrenme, Sanat ve Doğa Bir Araya Geldi

“Doğanın Ritmi ve Duyusal Keşif Projesi” kapsamında düzenlenen ÖGEM Yaz Okulu'nun dördüncü günü, hareket, bilişsel beceriler, üretim ve doğayla etkileşimi bir araya getiren aktivitelerle devam etti.

Günün ilk bölümünde gerçekleştirilen spor ve müzik aktivitelerinin ardından, üniversitenin matematik bölümü öğrencileri eşliğinde matematik aktiviteleri gerçekleştirildi. Bu aktivitelerde kozalak, yaprak ve taş gibi doğal materyallerin yer aldığı bir kasa oluşturularak çocukların kendilerine verilen paralarla istedikleri materyalleri seçip almaları sağlandı. Alışveriş sürecinde para kullanımı, miktar kavramı, sayma, seçim yapma, karar verme ve günlük yaşamda işlevsel problem çözme becerileri ele alınırken, doğal materyallerle oluşturulan örüntü oyunu aracılığıyla görsel algı, sınıflandırma, sıralama, örüntü oluşturma ve bilişsel esneklik becerileri desteklendi.

Matematik aktivitelerinin ardından gerçekleştirilen rüzgâr çanı tasarımında çocuklar karton bardaklarını özgün biçimde süsleyerek ipleri geçirdi ve deniz kabuklarını yerleştirdi. Bu süreçte ince motor beceriler, el-göz koordinasyonu, bilateral koordinasyon, nesne manipülasyonu ve praksis becerilerinin kullanımına olanak sağlandı. Hazırladıkları rüzgâr çanlarını kampüs gezisi sırasında seçtikleri ağaçlara asmaları ise seçim yapma, çevresel farkındalık, mekânsal yönelim ve aktiviteyi başlatma-tamamlama becerileri açısından anlamlı bir deneyim sundu.

Öğleden sonra gerçekleştirilen kolektif tuval çalışmasında her çocuğun ortak tuval üzerinde kendisine ait bir alanı boyaması ve ardından çalışmanın bütününe katkı sağlaması amaçlandı. Bu süreçte ince motor beceriler, el-göz koordinasyonu, görsel-motor bütünleşme ve praksis becerilerinin yanı sıra ortak bir ürün içerisinde kendi alanını kullanma, başkalarının çalışmalarına uyum sağlama ve grup içinde katılım gösterme gibi sosyal katılım ve ortak alan kullanımı becerileri ele alındı.

Ardından gerçekleştirilen çim adam tasarımında çocuklar çorapların içerisine talaş ve tohum yerleştirerek kendi ürünlerini oluşturdular. Talaşın elle doldurulması ve şekillendirilmesi sırasında çocuklar farklı bir dokunsal uyaranla karşılaşarak taktil işlemleme ve taktil ayrımlaştırma deneyimi yaşadı. Çorabın içerisine talaş ve tohumların yerleştirilmesi, ürünün şekillendirilmesi ve son olarak göz ve ağız figürlerinin yapıştırılması süreçlerinde ince motor beceriler, el-göz koordinasyonu, bilateral koordinasyon, nesne manipülasyonu ve motor planlama becerileri kullanıldı. Çim adamların büyüyebilmesi için düzenli olarak sulanmalarının gerektiğinin vurgulanmasıyla çocukların sorumluluk alma, bakım rutini oluşturma, görev takibi ve günlük yaşam becerileri açısından deneyim kazanmaları hedeflendi.

Özel gereksinimli çocukların aktiviteleri gönüllü lisans öğrencilerinin eşliğinde sürdürülürken, ailelere yönelik eğitim ve deneyim paylaşımı oturumları da gün boyunca devam etti. Böylece dördüncü gün bilişsel işlemleme, görsel algı, taktil işlemleme, praksis, ince motor beceriler, sosyal katılım, günlük yaşam becerileri ve sorumluluk bilincini bir araya getiren aktivitelerle tamamlandı.