Lisansüstü Eğitim Enstitüsü · Sınıf Öğretmenliği · Lisansüstü
Dersin Amacı
Bu dersin temel amacı, sınıf öğretmenliği lisansüstü öğrencilerinin, küreselleşen ve dijitalleşen dünyanın gerektirdiği yeni kavramları (dijital vatandaşlık, iklim değişikliği, sosyal adalet, finansal okuryazarlık vb.) ilkokul düzeyindeki Sosyal Bilgiler ve Hayat Bilgisi öğretimiyle bütünleştirebilmelerini sağlamaktır. Ders, aynı zamanda öğrencilerin bu yeni kavramlar üzerine akademik araştırma yapma, literatür tarama gibi becerilerini ilerletmeyi hedefler.
Ders İçeriği
"Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yeni Kavramlar ve Yaklaşımlar" başlıklı bu lisansüstü dersi, sınıf öğretmenliği alanındaki öğrencileri, ilkokul Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler derslerini günümüz dünyasının karmaşık gerçekleriyle uyumlu hale getirecek bilgi ve becerilerle donatmayı amaçlamaktadır. Ders, içeriğini doğrudan Turan ve arkadaşlarının 2024 tarihli "Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar" eserinin en güncel cildine dayandırarak, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin getirdiği yeni yaklaşımları, bağlamsal öğrenmeyi ve temel öğretim becerilerini merkeze alır. Bununla birlikte, sürdürülebilirlik, afet eğitimi, yapay zekâ gibi çağdaş temaları ve dijital öykü, yerel tarih gibi yenilikçi pedagojik uygulamaları ele alarak bu kavramların ilkokul düzeyine nasıl indirgenebileceğini inceler. İçerik odaklı bu yaklaşımın yanı sıra, ders öğrencilerin akademik araştırma yetkinliklerini geliştirmeye de özel bir önem atfeder; bu doğrultuda öğrencilerden, derste işlenen güncel konulardan biri üzerine eleştirel analizler geliştirmeleri ve dönem sonunda bu süreci araştırmaya dayalı bir literatür tarama sunumu gibi bir çıktıyla tamamlamaları beklenmektedir.
Zorunlu Kaynaklar
Önerilen Kaynaklar
Kadıoğlu, H. (2012) İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazma becerisi, hızı ve tutumlarının incelenmesi. İstanbul. Şenyıldız Yayıncılık. ISBN: 978-605-86767-0-1.
Kırkkılıç, A. (Ed)., Akyol, H.(Ed). vd. (2013). İlköğretimde Türkçe öğretimi. 3. Baskı. Ankara. Pegem Akademi Yayıncılık. ISBN:978-9944-919-46-3
Koray, Ö. (2005). Altı düşünme şapkası ve nitelik sıralama tekniklerinin fen derslerinde uygulanmasına yönelik öğrenci görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Yaz 2005, Sayı 43, ss. 379-400.
Nas, R. (2006). Metinlerle ilkokuma-yazma öğretimi. 4. Baskı. İstanbul. Ezgi Kitabevi Yayınları. ISBN: 975-7763-70-5.
Öznacar, M. D. ve Bildiren A. (2016). 2.baskı. Üstün zekalı öğrencilerin eğitimi ve eğitsel bilim etkinlikleri. Ankara. Anı yayıncılık. ISBN:978-605-170-073-1
Açıklamalar
İlgili ders Microsoft teams üzerinden uzaktan eğitimle verilecektir. Üniversitemizde uzaktan eğitimle işlenen her bir ders 40 dakika sürmektedir. Üç ders toplamda 40 dakikadan 120 dakika yapmaktadır. dersler blok yapılacak olup ilgili ders 17.30 da başlayacak 19.30 da bitecektir.
Kurallar
İlgili ders Öğretim üyesi tarafından işlenecektir. Katılımcıların konuşabilecekleri bir ortamda olmaları, sorlan sorulara rahatça cevap verebilmeleri istenmektedir. Kamera açmak isteğe bağlıdır. Öğretim üyesinin kamerası her ders açık olacaktır. Dersin vize ve finali ödev şeklinde olacaktır. Üniversitemizde vize sınavları iki haftada gerçekleşmektedir. İsteğe göre herhangi bir hafta ders saatinde sınav yapılmakta diğer hafta ders işlenmektedir. Sınavlarımız ödev şeklinde olacağından vize haftası ders işlenmeyecektir. ödevleriniz mail yoluyla ilgili öğretim üyesine ulaştırılacaktır.
Dersin Öğrenme Çıktıları
- Öğrenciler Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni ve bu modelin 2024 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı'na yansımalarını temel felsefesiyle analiz eder.
- Öğrenciler sürdürülebilirlik, yapay zekâ, afet eğitimi, yerel tarih gibi sosyal bilgiler öğretimindeki güncel temaları ve yaklaşımları değerlendirir.
- Öğrenciler bağlamsal öğrenme ve dijital öykü gibi yenilikçi öğretim yöntemlerini, sosyal bilgiler dersi temel becerileriyle ilişkilendirerek uygular.
- Öğrenciler derste ele alınan güncel konulardan birini temel alarak Sosyal Bilgiler öğretimi kapsamında bir literatür taraması yaparak ilgili konunun bulgularını ortaya koyarlar.
Temel Alan Dağılımı
AKTS / İş Yükü
| Etkinlik | Sayı | Süre (saat) | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav Haftası Dahil) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi | 16 | 8 | 128 |
| Ara Sınav | 1 | 6 | 6 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Final | 1 | 5 | 5 |
Ders Akışı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dil gelişimi ve kuramlar | ilgili ders sunumu |
| 2 | Çoçuklarda dil gelişimi Vygotsky’nin Düşünce ve dil gelişimi üzerine görüşleri | ilgili kaynak kitap bölümleri |
| 3 | Erken Okuryazarlık tanımı ve türleri | ilgili powerpoint sunumu |
| 4 | Okuma tanımı, türleri ve gelişimi | kaynak kitabın ilgili bölümleri |
| 5 | okuma hataları, okuma türleri, yaratıcı ve eleştirel okuma | ilgili sunum |
| 6 | yazma tanımı ve türleri. dünden bugüne yazı dersi programı | ilgili kaynak kitap |
| 7 | vize haftası | ilgili kitaplar ve sunumlar |
| 8 | ilkokuma ve yazma öğretimi | ilgili kaynaklar |
| 9 | Okuduğunu anlama ve okuma motivasyonu | ilgili makaleler |
| 10 | disgrafi, okuma yazma güçlüğü, özel eğitim ve okuryazarlık, üstün yetenekli çocukların okuryazarlık becerileri | ilgili makale ve kitaplar |
| 11 | Okuduğunu anlama ve okuma motivasyonu | ilgili sunumlar |
| 12 | okuryazarlık, ilkokuma yazma ve okuma yazma becerisinde ailenin rolü | ilgili kitaplar |
| 13 | konuşma becerisi | ilgili kaynak kitaplar |
| 14 | dinleme becerisi | ilgili powerpoint |
| 15 | sunum becerisi | kaynak kitap, makale, tez |
| 16 | şiir, hızlı okuma, eleştirel dinleme ve eleştirel konuşma | ilgili kitabın bölümleri |