Lisansüstü Eğitim Enstitüsü · Felsefe ve Din Bilimleri · Doktora
AKTS: 7.5 T+U+L: 3+0+0 Bölüm Seçmeli
Koordinatör: Doç. Dr. Faruk KANGER
Dersin Amacı
Türkiye’nin Siyasal sistemini ve geçirdiği kritik aşamaları, eğitim politikalarını ve iktidar stratejilerini tanımak; Türk Milli Eğitim Sistemi yapısını içinde Türkiye’de Din Eğitimi Sistemini anlamak ve günümüzdeki yaklaşım, eğitim-öğretim programlarını ve uygulamalarını anlamak ve öğretim materyallerini değerlendirmek; söz konusu olguları ve sitemleri diğer ulusal sistemlerle karşılaştırmalı incelemeler yapmak.
Ders İçeriği
Türk siyasal sistemi ve eğitim politikaları, devlet ve eğitim ilişkisi, ideoloji ve eğitim, diğer ulusal sistemler; Türk eğitim Sistemi içinde Din Eğitimi, Türk Eğitim Sisteminin Tarihsel Dönüşüm Evreleri; Örgün Öğretim Kurumlarında Din Eğitimi Politikaları, yaklaşımları ve öğretim materyalleri; Okul Öncesi Dönemde ve Yüksek Öğretimde Din Eğitimi; Dünya’da muhtelif ülkelerde eğitim sistemi ve din eğitimi; 21. Yüzyılda Yeni din ve maneviyat arayışları.
Zorunlu Kaynaklar
Kemal İnal (2004) Eğitim ve İktidar, ÜTOPYA
Kemal İnal (2008) Eğitim ve İdeoloji, KALKEDON
Ali Balcı (2009) Karşılaştırmalı Eğitim Sistemleri, AKADEMİ, 2009
Mustafa Köylü, İbrahim Turan (2014) Karşılaştırmalı Din Eğitimi, NOBEL
Gökhan Arastaman (2020) Karşılaştırmalı ve Uluslararası Eğitim, AKADEMİ
Mustafa Köylü ed. (2018) Türkiye’de Din Eğitimi ve Sorunları, DEM
Açıklamalar
AÇIKLAMA:
- Her öğrenci en az bir konu seçer. Her öğrenci PPT sunumlarını derste sunar VİZE haftası sonu teslim eder. Konu sunumları ve müzakereler derslerin başlamasını müteakip 3. Haftadan itibaren başlar. Ders sunularının hazırlanması eş zamanlı olarak biter ve WhatsApp grubundan paylaşılır. Son tarih: (7 Mart 2022) Öğrenciler sunuları teslim etseler de üzerinde kısmi değişiklik yapmaya devam edebilirler.
- Her öğrenci planlanan tarihteki derste sunumunu (tartışmaya zemin hazırlayacak halde yapar.) Diğer öğrenciler o hafta sunumu arkadaşlarından en az iki gün önce hazırlık sunusunu ve diğer malzemeleri alıp okuyarak tartışmaya hazır halde gelirler.
- PPT sunuları ve dersteki müzakere performansı VİZE notu olarak ortaya çıkar. PPT sunularının son haliyle teslim tarihi: (25 Nisan Pazartesi 2022) Microsoft Teams üzerinden.
- Öğrenci çalışmasını makale formatında hazırlar (intihal programından geçerek) bu FİNAL yerine geçer. Son teslim tarihi: (22 Haziran 2022)
- Öğrencilerin derslere devamı, aktif katılımı, diğer arkadaşlarının konularının tartışmasında gösterdikleri performans final notunun değerlendirmesinde etkili olur.
- Dersler tartışma, grup tartışması, örnek olay inceleme, fikir kritiği/geliştirme vb. etkileşimli yöntemlerle yapılır.
Kurallar
AÇIKLAMA:
- Her öğrenci en az bir konu seçer. Her öğrenci PPT sunumlarını derste sunar VİZE haftası sonu teslim eder. Konu sunumları ve müzakereler derslerin başlamasını müteakip 3. Haftadan itibaren başlar. Ders sunularının hazırlanması eş zamanlı olarak biter ve WhatsApp grubundan paylaşılır. Son tarih: (7 Mart 2022) Öğrenciler sunuları teslim etseler de üzerinde kısmi değişiklik yapmaya devam edebilirler.
- Her öğrenci planlanan tarihteki derste sunumunu (tartışmaya zemin hazırlayacak halde yapar.) Diğer öğrenciler o hafta sunumu arkadaşlarından en az iki gün önce hazırlık sunusunu ve diğer malzemeleri alıp okuyarak tartışmaya hazır halde gelirler.
- PPT sunuları ve dersteki müzakere performansı VİZE notu olarak ortaya çıkar. PPT sunularının son haliyle teslim tarihi: (25 Nisan Pazartesi 2022) Microsoft Teams üzerinden.
- Öğrenci çalışmasını makale formatında hazırlar (intihal programından geçerek) bu FİNAL yerine geçer. Son teslim tarihi: (22 Haziran 2022)
- Öğrencilerin derslere devamı, aktif katılımı, diğer arkadaşlarının konularının tartışmasında gösterdikleri performans final notunun değerlendirmesinde etkili olur.
- Dersler tartışma, grup tartışması, örnek olay inceleme, fikir kritiği/geliştirme vb. etkileşimli yöntemlerle yapılır.
Dersin Öğrenme Çıktıları
- • Türk siyasal sistemi ve eğitim politikaları, devlet ve eğitim ilişkisi, ideoloji ve eğitim, diğer ulusal sistemleri tanır.
- • Türk eğitim Sistemi içinde Din Eğitimi, Türk Eğitim Sisteminin Tarihsel Dönüşüm Evrelerini bilir.
- Örgün Öğretim Kurumlarında Din Eğitimi Politikaları, yaklaşımları ve öğretim materyallerini kritik eder.
- • Türkiye’de Okul Öncesi Dönemde ve Yüksek Öğretimde Din Eğitimi; Dünya’da muhtelif ülkelerde eğitim sistemi ve din eğitimini bilir ve karşılaştırır.
Temel Alan Dağılımı
(14) Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Bilimleri%30 (22) Beşeri Bilimler%40 (31) Sosyal ve Davranış Bilimleri%30
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
AnlatımSoru-CevapTartışmaGrup ÇalışmasıBeyin FırtınasıÖrnek OlayBireysel ÇalışmaProblem Çözme
Ölçme ve Değerlendirme
ÖdevPerformans Görevi (Uygulama / Laboratuvar / Atölye / Arazi Çalışması / Seminer / Sunum / Bitirme Çalışması / Tez)
AKTS / İş Yükü
| Etkinlik | Sayı | Süre (saat) | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav Haftası Dahil) | 15 | 3 | 45 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi | 15 | 6 | 90 |
| Ara Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 1 | 15 | 15 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Final | 1 | 30 | 30 |
Ders Akışı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Türk Eğitim Sistemi içinde Din Eğitimi öğretime) Bugün | • Türk Eğitim Sistemi Yapısı (Okul öncesinden yüksek • Din Eğitimi Sistemi yapısı (Okul öncesinden yüksek öğretime) Bugün • İHL ve İHO lar • Diğer okullar, DKAB sınıfları |
| 2 | Türk Eğitim Sistemi içinde Din Eğitimi | • Türk Eğitim Sistemi Yapısı (Okul öncesinden yüksek öğretime) Bugün • Din Eğitimi Sistemi yapısı (Okul öncesinden yüksek öğretime) Bugün • İHL ve İHO lar • Diğer okullar, DKAB sınıfları |
| 3 | Türk Eğitim Sistemi içinde Din Eğitimi | • Türk Eğitim Sistemi Yapısı (Okul öncesinden yüksek öğretime) Bugün • Din Eğitimi Sistemi yapısı (Okul öncesinden yüksek öğretime) Bugün • İHL ve İHO lar • Diğer okullar, DKAB sınıfları |
| 4 | Türk Din Eğitim Sistemi Tarihsel Dönüşümü | • Cumhuriyet Öncesi • 1923-1950 • 1950-1980 Arası • 1980- 2002 • 2002-20.. |
| 5 | Türk Din Eğitim Sistemi Tarihsel Dönüşümü | • Cumhuriyet Öncesi • 1923-1950 • 1950-1980 Arası • 1980- 2002 • 2002-20.. |
| 6 | Örgün Öğretim Kurumlarında Din Eğitimi Politikaları, yaklaşımları ve öğretim materyalleri | • İktidar ve Eğitim • İdeoloji ve Eğitim • Mezhepçilik, çoğulculuk vb. • Dinsel Öğrenme, Din hakkında Öğrenme ve Dinden Öğrenme • Ders kitaplarında ve diğer materyallerde din ve değerler |
| 7 | Örgün Öğretim Kurumlarında Din Eğitimi Politikaları, yaklaşımları ve öğretim materyalleri | • İktidar ve Eğitim • İdeoloji ve Eğitim • Mezhepçilik, çoğulculuk vb. • Dinsel Öğrenme, Din hakkında Öğrenme ve Dinden Öğrenme • Ders kitaplarında ve diğer materyallerde din ve değerler |
| 8 | Vize Haftası | Vize sınavlara hazırlık |
| 9 | Örgün Öğretim Kurumlarında Din Eğitimi Politikaları, yaklaşımları ve öğretim materyalleri | • İktidar ve Eğitim • İdeoloji ve Eğitim • Mezhepçilik, çoğulculuk vb. • Dinsel Öğrenme, Din hakkında Öğrenme ve Dinden Öğrenme • Ders kitaplarında ve diğer materyallerde din ve değerler |
| 10 | Okul öncesi dönemde din ve değerler eğitimi | • MEB okul öncesi programı, din ve değerler eğitimi • Özel kurumlar ve din ve değerler eğitimi programları • DİB okul öncesi çalışmaları |
| 11 | Yüksek Öğretimde Din Öğretimi | • Dini ilimler, Sosyal Bilimler ve Fen Bilimleri ne kadar ayrı • Akıl, bilim, sezgi, vahiy, hikmet ve maneviyata rehberlik • Bilginin İslamileştirilmesi veİslam Üniversitesi mümkün mü? |
| 12 | Dünya’da muhtelif ülkelerde eğitim sistemi ve din eğitimi | • Amerika’da eğitim sistemi yapısı (Genel) Amerika • Orta Avrupa eğitim sistemi yapısı (Genel) Almanya • Batı Avrupa eğitim sistemi yapısı (Genel) İngiltere |
| 13 | Dünya’da muhtelif ülkelerde eğitim sistemi ve din eğitimi | • Kuzey Avrupa eğitim sistemi yapısı (Genel) Finlandiya • Orta Doğuda eğitim sistemi yapısı (Genel) İsrail • Asya’da eğitim sistemi yapısı (Genel) İran • Uzak Doğuda eğitim sistemi yapısı (Genel) Singapur |
| 14 | 21. Yüzyılda Yeni din ve maneviyat arayışları | • Kolektif dinler sisteminin yerini bireysel maneviyat mı alacak. • Dinin manevi boyutu nasıl öğre(ti)nilir? • Yeni dünya dinleri kadim din sistemlerinin yerini mi alacak? |
| 15 | 21. Yüzyılda Yeni din ve maneviyat arayışları | • Transhümanizmde dinin yeri ne olacak? • Mevcut müfredatlardan öğrenilen din gençleri deist/ateist mi yapıyor? • Okulları nasıl bir gelecek bekliyor? |