İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi · Görsel İletişim Tasarımı · Lisans
AKTS: 5 T+U+L: 3+0+0 Zorunlu
Koordinatör: Dr. Öğr. Üyesi Ahmet DOKSANOĞLU
Dersin Amacı
Bu dersin amacı, öğrenciye, bilgisayar ortamında grafik ve çeşitli boyutlarda tasarım yapma aşamaları hakkında temel bilgi ve uygulama deneyimleri kazandırmaktır.
Ders İçeriği
Bu ders, grafik tasarım ürünlerinin tasarlanma süreçlerinin temel basamaklarını, güncel cihaz ve yöntemler kullanılarak uygulamalı olarak işlenmesini kapsar. Proje çalışmaları ve öğrencilerin derste aldıkları pratik bilgilerin laboratuvar ortamında yazılımlar aracılığıyla oluşturulması, dersin somut çıktılarıdır.
Zorunlu Kaynaklar
- Görsel İletişim ve Grafik Tasarım (Tevfik Fikret Uçar),
- İletişim ve Grafik Tasarım (Emre Becer)
- Basın İlanlarında Grafik Tasarım ve Layout, Yayımlanmamış
- Y. Lisans Tezi (Hasip Pektaş)
- Görsel İletişim Tasarlamak (Dilek Evirgen, Göktehan Ekmekçi, İrem Bilgi Ataay, Pelin Öztürk Göçmen, Serra Erdem, T. İnanç İlisulu, Zeynep Pehlivan Baskın, Çiğdem Demir) Çağdaş Grafik Tasarımın Gelişimi (Dilek Bektaş)
Önerilen Kaynaklar
- Görsel İletişimde Temel Tasarım (Yakup Öztuna)
- Temel Sanat Eğitimi ve Digital Ortam (Irmak İnan Akçadoğan)
- Görüntü Estetiği (Levent Kılıç)
- Grafik Tasarım Ne içindir? (Alice Twemlow)
- Son İşler 1 (Bülent Erkmen)
- Son İşler 2 (Bülent Erkmen)
Dersin Öğrenme Çıktıları
- Grafik Tasarım ögelerini doğru kavrar ve işe göre okuma yaparak doğru işi yapmayı öğrenir.
- Doğru tasarımın rastlantısal olmayıp çok fazla araştırmalar sonucunda elde edilebileceğini öğrenir.
- Doğru bir araştırmanın nasıl yapılacağını öğrenir.
- Araştırmalar sonucunda çıkan fikrin medya alanı olarak doğru tasarıma dönüşebilmesini öğrenir.
- İletişim tasarımı alanında dünyadaki örnekleri inceleyerek doğru analizler yapar, doğru işe yönelir.
Temel Alan Dağılımı
(21) Sanat%100
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
AnlatımSoru-CevapGösterimGösterip YaptırmaBeyin FırtınasıBireysel Çalışma
Ölçme ve Değerlendirme
ÖdevProje / TasarımSınav (Yazılı Sınav / Test: Doğru-Yanlış Testi, Çoktan Seçmeli Testi, Kısa Cevaplı Test, Eşleştirmeli Test)
AKTS / İş Yükü
| Etkinlik | Sayı | Süre (saat) | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav Haftası Dahil) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınav | 1 | 3 | 3 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 6 | 0 | 0 |
| Final | 1 | 3 | 3 |
Ders Akışı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Editoryal tasarım nedir? Tasarımın yaşamımızdaki önemi nedir? | Ders malzemelerinin belirlenmesi ve tanımlamalar |
| 2 | Editoryal tasarım ögeleri, kullanım alanları | Tasarım öğelerinin ders öncesi öğrenciler tarafından araştırılması |
| 3 | Editoryal Tasarımda seçicilik ve süreç planlaması | Bol araştırma ve bol analiz yapmalarını sağlamak ve bunu bir kreatif refleks haline getirmelerini hedeflemek. |
| 4 | Doğru tasarım yapmak üzerine örnekler üzerinden kreatif düşünme yöntemleri geliştirme | Tasarım uygulamalarına başlangıç örnekleri araştırma öğrencilerin kreatif olarak çevresine daha detaylı bakarak görsel ve kreatif algılarını geliştiren ödevler ve pratikler |
| 5 | Tasarımın temel öğeleri ile doğru sitilizasyon bağlamında doğru ikonokrafik forma yönelik Çalışmalar (Kitap kapağı tasarımı denemeleri) | Bu çalışma kitap tasarımı içindeki temel formlar ile tasarımsal olarak öğrencilerin üretim mekanizmalarını geliştirmek üzerine |
| 6 | Tasarımın temel öğeleri ile doğru sitilizasyon bağlamında doğru ikonokrafik forma yönelik Çalışmalar (Kitap kapağı tasarımı denemeleri) | Bu çalışma kitap tasarımı içindeki temel formlar ile tasarımsal olarak öğrencilerin üretim mekanizmalarını geliştirmek üzerine |
| 7 | Bir yayınevi gibi hareket ederek, en az 3 adet olmak üzere, kitap kapağı tasarımlarını bütünsel bir konsept dahilinde üretme. | Bu çalışma ile öğrenciler tasarımsal olarak bütünsel bir gözle ve disiplinle üretim yapmanını gerekliliğini iş özelinde bize göstermiş oluyor. Çalışmanın içinde öğrenciler bir yayınevi tasarımcısı gibi ticari kaygıları da önemserek üretimin içine girer. Bu çalışmanın içinde yayınevinin logosunu ve bütüncül bakışını da gösterirler. |
| 8 | Ara Sınav | Ara Sınav |
| 9 | Vize notu olarak da geçen kitap kapağı ön yüzü ile beraberkitapların sırtı, arka kapağı ve örnek iç sayfalarının üretimi süreci. | Bu derste kitap tasarımını tüm öğeleri ile bir ürün tasarımı gibi boyut algısıyla tamamının algılanması ve bir ürün tasarımının üretim ve tüketim kaygılarını da göze alınması beklenmektedir. |
| 10 | Vize notu olarak da geçen kitap kapağı ön yüzü ile beraber kitapların sırtı, arka kapağı ve örnek iç sayfalarının üretimi süreci. | Bu derste kitap tasarımını tüm öğeleri ile bir ürün tasarımı gibi boyut algısıyla tamamının algılanması ve bir ürün tasarımının üretim ve tüketim kaygılarını da göze alınması beklenmektedir. |
| 11 | Vize notu olarak da geçen kitap kapağı ön yüzü ile beraber kitapların sırtı, arka kapağı ve örnek iç sayfalarının üretimi süreci. | Bu derste kitap tasarımını tüm öğeleri ile bir ürün tasarımı gibi boyut algısıyla tamamının algılanması ve bir ürün tasarımının üretim ve tüketim kaygılarını da göze alınması beklenmektedir. |
| 12 | Vize notu olarak da geçen kitap kapağı ön yüzü ile beraber kitapların sırtı, arka kapağı ve örnek iç sayfalarının üretimi süreci. | Bu derste kitap tasarımını tüm öğeleri ile bir ürün tasarımı gibi boyut algısıyla tamamının algılanması ve bir ürün tasarımının üretim ve tüketim kaygılarını da göze alınması beklenmektedir. |
| 13 | Vize notu olarak da geçen kitap kapağı ön yüzü ile beraber kitapların sırtı, arka kapağı ve örnek iç sayfalarının üretimi süreci. | Bu derste kitap tasarımını tüm öğeleri ile bir ürün tasarımı gibi boyut algısıyla tamamının algılanması ve bir ürün tasarımının üretim ve tüketim kaygılarını da göze alınması beklenmektedir |
| 14 | Öğrencilerin kendileri için bir tasarım ofisiymiş gibi ele alınırak bir instagram hesabı açmaları ve tüm dönemdeki işleri ile düzgün bir şekilde bu hesabın postlarını tasarlayarak bu hesabı içerik olarak doldurması. | Buradaki temel amaç öğrencilerin yaz boyu ve sonrası için profesyonel iş görüşmeleri kapsamında ellerinde sürekli güncelleyebildikleri ve hızlı bir şekilde günümüze adapte olacak şekilde devamlı canlı tuttukları bir portfolyolarının olmasını ve bundan sonrası içinde bu konudaki reflesklerinin gelişmesini ve disipline etmelerinin sağlanması. |
| 15 | Öğrencilerin kendileri için bir tasarım ofisiymiş gibi ele alınırak bir instagram hesabı açmaları ve tüm dönemdeki işleri ile düzgün bir şekildebu hesabın postlarını tasarlayarak bu hesabı içerik olarak doldurması. | Buradaki temel amaç öğrencilerin yaz boyu ve sonrası için profesyonel iş görüşmeleri kapsamında ellerinde sürekli güncelleyebildikleri ve hızlı bir şekilde günümüze adapte olacak şekilde devamlı canlı tuttukları bir portfolyolarının olmasını ve bundan sonrası içinde bu konudaki reflesklerinin gelişmesini ve disipline etmelerinin sağlanması. |
| 16 | Final Sınavı | Final Sınavı |