SNE 402 - Karakter ve Değer Eğitimi

Bu dersin amacı sınıf öğretmeni adaylarının değer ve karakter eğitiminin önemini kavramalarını sağlamaktır.

Kavramsal çerçeve: Karakter, kişilik/şahsiyet, değer, erdem, ahlak, huy, mizaç vd.; karakter gelişimi ve eğitimi; karakter gelişiminde ve eğitiminde aile, çevre ve okul; değerlerin tanımı ve sınıflandırılması; değerlerin kaynakları ve bireysel, toplumsal, kültürel, dini, ahlaki temelleri; karakter ve değer eğitimi yaklaşım ve uygulamaları; karakter ve değer eğitiminde kültürlerarası farklılaşma ve birlikte yaşama kültürü; eğitim felsefesi ve hedefleri yönünden karakter ve değer eğitimi; karakter/ değer eğitiminde öğretim yöntemleri ve teknikleri; modern ve çok kültürlü toplumlarda değerler krizi ve eğitim; insani-kültürel kalkınma sürecinde değer eğitimi; Türk eğitim ve kültür tarihinden değer eğitimiyle ilgili örnekler, Türkiye’de değerler eğitimi uygulamaları ve araştırmaları; karakter ve değer eğitiminde rol model olarak öğretmen.

Genç, S. Z. & Beldağ, A. (2021). Karakter ve Değer Eğitimi. Ankara: Pegem

Ders Notları

Genel başarı notunun hesaplanmasında aşağıdaki puanlar kullanılacaktır:

• Ara sınav (Vize) %30 (çoktan seçmeli, doğru-yanlış, boşluk doldurma ve açık uçlu sorulardan oluşur.)
• Performans sunumu %20 (Her öğrenci, 2024 Maarif Müfredatı Ortak Metni'nde yer alan değerler setinden (D1-D20) kendisine atanan bir değerle ilgili bir veli toplantısı oturumu düzenleyecektir)
  • Her öğrenci, ilgili değere yönelik bir veli toplantısı füzenleme görevi üstlenecektir. Bu süreçte değerlendirmeler aşağıdaki gibi olacaktır:

  • Puan / Düzey	Performans Tanımlayıcıları (Kriterler)
    4   (Yetkin / Mükemmel)	Öğrenci, 10 dakikalık süreyi son derece etkili kullanarak gerçekçi bir “öğretmen-veli” iletişimi kurmuştur. Değerin tanımı, ilkokul çağındaki gelişimsel önemi ve edinilememesi durumundaki riskler, akademik jargondan uzak, tamamen ebeveynlerin anlayacağı empatik ve bilimsel temelli bir dille aktarılmıştır. Ev-okul işbirliğini merkeze alan, ilkokul seviyesine uygun, yaratıcı ve somut etkinlik önerileri sunulmuş; okulun ve ailenin sorumlulukları net bir işbirliği çerçevesinde tanımlanmıştır. Performans, başarılı ve ikna edici bir mesleki simülasyondur.
    3   (Yeterli / Başarılı)	Öğrenci simülasyon formatına büyük ölçüde sadık kalmış ve velilere yönelik uygun bir dil kullanmaya gayret etmiştir. Belirlenen beş temel sorunun (anlam, önem, etkinlikler, riskler, sorumluluklar) tamamına değinilmiştir; ancak bazı başlıklar (örneğin etkinlik önerileri veya risk analizi) teorik kalmış, yeterince somutlaştırılamamıştır. Süre yönetimi genel olarak başarılıdır (± 1-2 dakika). Öğrenci, temel düzeyde yeterli bir ebeveyn bilgilendirmesi gerçekleştirmiştir, ancak pedagojik yönlendirmelerinde kısmi derinlik eksikliği mevcuttur.
    2   (Geliştirilmeli / Sınırlı)	Performans bir “veli toplantısı simülasyonundan” ziyade, sıradan bir sınıf içi sunum (öğrencinin notlarını okuması) hissiyatı vermektedir. İletişim dili ebeveynlere uygun olarak uyarlanmamış, akademik ve didaktik kalmıştır. İstenen beş temel sorudan birkaçı (örneğin ailenin sorumlulukları veya etkinlikler) atlanmış veya son derece yüzeysel geçiştirilmiştir. Değerin gelişimsel önemi ile önerilen etkinlikler arasında kopukluklar vardır. Süre yönetimi sorunludur; sunum ya çok erken bitirilmiş ya da temel konulara zaman yetmemiştir.
    1   (Yetersiz / Başarısız)	Öğrenci, veli toplantısı simülasyonu yönergesini dikkate almamıştır. Değerin anlamı yanlış veya eksik aktarılmış, ilkokul çağındaki gelişimsel önemine ve pedagojik temellere hiç değinilmemiştir. Somut etkinlik önerisi, risk analizi veya ev-okul işbirliğine dair hiçbir plan sunulmamıştır. Sözel ve bedensel iletişim veli profiline tamamen uygunsuzdur. Zaman yönetimi yapılamamış, performans içerik ve mesleki duruş açısından asgari standartları karşılamamıştır.

• Final sınavı %50 (çoktan seçmeli, doğru-yanlış, boşluk doldurma ve açık uçlu sorulardan oluşur.)

Derse devamlılık esastır. Öğrenci, derse devamını gösteren yoklama listelerini izlemek ve imzalamakla yükümlüdür.

Her öğrenci, belirlenen değere yönelik sunumlarda görev almakla yükümlüdür.