Eğitim Fakültesi · Müzik Öğretmenliği · Lisans
Dersin Amacı
Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak uygulama.
Farklı konumlarda geçişli olarak çalma, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları,
spiccato yay tekniği, farklı konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay
teknikleriyle çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler.
Ders İçeriği
•IV. ve V. pozisyon; pozisyon geçişleri (shifting) teknikleri
•Başparmak pozisyonuna giriş (thumb position)
•Gelişmiş yay teknikleri: spiccato, martelé, ricochet
•Vibrato geliştirme: kol ve el bileği vibrato farklılaştırması
•Çift ses (double stops) çalışmaları: üçlüler ve altılılar
•Geniş ölçekli gamlar ve arpejiolar (3 oktav)
•Orta-ileri düzey etüdler
•Müzik öğretmenliği için pedagojik repertuvar seçimi
•Bir sonat veya konçerto bölümü çalışması
•Dönem sonu program hazırlığı
Zorunlu Kaynaklar
Violoncello Schule,
Viyolonsel için Diziler ve Arpejler,
Viyolonsel ve Piyano için Halk Türküleri
J.B. Breval - Sonata in C Major
MEB Müzik Öğretmenliği Programı Çalgı Eğitimi Kılavuzu
Açıklamalar
Ara sınavda öğrenciden bir etüt ve sonat bölümünün ilk yarısı çalması beklenir. Final sınavı kapsamlı performans sınavıdır: teknik egzersiz (gam/arpej), bir etüd ve 2 eserin tamamı ya da bölümü sunulur. Pedagojik repertuvar değerlendirmesi dönem içinde sözlü tartışma veya kısa mikro-öğretim etkinliği biçiminde yapılabilir. Devamsızlık sınırı dikkate alınır.
Kurallar
- Her hafta en az 2 saat bireysel pratik; ileri seviyede 3 saat önerilmektedir.
- Derse viyolonsel, yay, reçine ve ders notaları ile gelinmelidir.
- Eser yorumunda kaynak dinlemesi zorunludur.
- Sınavlarda tüm program ezbere çalınmalıdır.
- Pedagojik repertuvar seçiminde öğretmen onayı alınmalıdır.
- Çalgı bakımı (akort, reçine, vb. ) öğrencinin sorumluluğundadır.
Dersin Öğrenme Çıktıları
- IV. ve V. pozisyonlarda güvenli biçimde çalar ve pozisyon geçişlerini akıcı gerçekleştirir.
- Spiccato, martelé gibi ileri yay tekniklerini bilinçli biçimde uygular
- Vibratolu ton üretiminde kol ve el bileği vibratolerini ayırt ederek kullanır.
- Çift ses egzersizlerinde intonasyonu ve dengeyi sağlar.
- 3 oktav gam ve arpejiolarını doğru intonasyon ve tempoyla çalar.
- Sonat ya da konçerto bölümünü müzikal olgunlukla yorumlar.
- Müzik öğretmenliği alanına uygun pedagojik repertuvarı tanır ve seçer.
- Sahne deneyimi kazanarak özgüvenli performans sergiler.
Öğretim Yöntem ve Teknikleri
Ölçme ve Değerlendirme
AKTS / İş Yükü
| Etkinlik | Sayı | Süre (saat) | Toplam İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Ders Süresi (Sınav Haftası Dahil) | 15 | 1 | 15 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ödev | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 15 | 1 | 15 |
| Final | 1 | 1 | 1 |
Ders Akışı
| Hafta | Konu | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Dönem değerlendirmesi ve hedef belirleme; IV. pozisyon tekrarı | ders planlaması, geçmiş dönem eserlerinin tekrarı |
| 2 | V. pozisyon çalışmaları; pozisyon geçişi egzersizleri | majör diziler ödevlendirme |
| 3 | Başparmak pozisyonuna giriş: temel egzersizler | majör ve makamsal dizilerle ödevlendirme |
| 4 | Spiccato tekniği: kısa yay egzersizleri | majör / minör ve makamsal dizi çalışması |
| 5 | Martelé tekniği: güçlü artikülasyon çalışmaları | basit ezgisel etütlerle çalışma |
| 6 | 3 oktav gam çalışması | bilinen dizilerin genişletilmesi |
| 7 | Çok seslilik çalışmaları | Eser çalışması |
| 8 | Ara sınav: etüd + sonat/konçerto bölümü 1. yarısı | tekrar çalışması |
| 9 | kol-el bileği koordinasyonu | Melodik etütlerle çalışma |
| 10 | Sonat/konçerto bölümü tamamlama ve yorum çalışması | J.B. breval sonata in c major |
| 11 | teknik pekiştirme | eserlerin yapısına uygun etütler ve diziler |
| 12 | Pedagojik repertuvar seçimi ve mikro-öğretim hazırlığı | çocuk şarkıları, okul müziği hakkında bilgilendirme |
| 13 | Dönem sonu programı hazırlık I | tekrar etme, eksiklerin tamamlanması |
| 14 | Dönem sonu programı hazırlık II (tekrar ve rötuş) | eserlerin tamamlanması, sınav hazırlığı |
| 15 | Final sınavı | - |